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センター試験は“ほどほど”に＜前編＞

　史上最悪といわれるトラブルが多発した今年の大学入試センター試験。主なトラブルは、科目選択の弾力化を意図した［地歴］と［公民］における問題冊子の配付ミスでした。昨年までは、［地歴］と「公民」が独立した時間割で実施され、それぞれの教科から１科目ずつしか選択出来なかったものを、今年から［地歴］と「公民」の時間割を統合して最大２科目選択出来るようにし、例えば日本史と世界史という同じ［地歴］での選択を可能にしたわけですが、皮肉にもこうした工夫がトラブルの元になってしまったのです。

　たしかに、今回トラブルとして表出した問題冊子の配付作業だけを取り上げて見れば、それほど複雑なものには見えないかもしれません。では再発防止策としては、実施マニュアルを詳細にして準備作業をより入念にすれば良いのでしょうか。その答えは否であると思います。

　既に現在のセンター試験の実施内容は、特にリスニング試験が導入されて以来、複雑なものになり実施に大きな負担がかかるものになっています。カンニング防止策などの事項も加わり、実施マニュアルや準備項目等は年々増加していくばかりです。もちろんミクロレベルの作業手順の検討はされるべきだと思いますが、根本的には複雑化した内容にメスを入れるべきです。

　その点でやはり最も問題なのがリスニング試験の存在です。2006年度に導入されて７年目となり、何となく落ち着いてきたように見えるかも知れませんが、その実施負担が膨大なことは、以前にも指摘した（英語リスニングテストのコスト ＜前編＞ ＜後編＞）とおりです。センター試験でリスニングを実施することの意味が皆無とは言いませんが、全くもって実施負担に見合うものとは言えません。従事者のリソースには限りがあり、センター試験だけに専念しているわけではないので、ここはやはり、リスニング試験を実施する前の“ほどほど”の形にすることが肝要です。

　手間と効果のバランスが取れた、安定した制度運営のためには、センター試験に限らず入試に関わる施策の導入に際しては、その目的や優先順位、想定されるコスト、責任の所在などを明確にするためにも、議論や検討の経緯を目に見える形で記録に残す事が必要でしょう。リスニング試験にしても、今回の科目選択の弾力化にしても、その点が不明確なままに導入されており、それが制度運営のバランスを崩してトラブルを招いているように思います。

　現在、大学入試センターと文部科学省のそれぞれに検証委員会が設置され、再発防止策が検討されていますが、本質的で聡明な議論が行われる事を期待しています。

（出光 直樹）

時にはラテン系のように

　あるマーケティング会社から送られてきたデータを見ると、高等学校教育に関して、各都道府県の教育委員会が重点的に取り組んでいる1番の課題として、キャリア教育が挙げられていた。改めて気になったのでキャリア教育の内容を調べてみた。

　2006年11月の文科省内協力者会議作成による「小学校・中学校・高等学校キャリア教育推進の手引」において、キャリア教育において身につけさせる力として以下の内容構造案を示している。（1）人間関係形成能力（自他の理解能力とコミュニケーション能力）（2）情報活用能力（情報収集・探索能力と職業理解能力）（3）将来設計能力（役割把握・認識能力と計画実行能力）（4）意志決定能力（選択能力と課題解決能力）以上の4つが挙げられていた。巷で言われている学生の問題点として1番に挙げられる「コミュニケーション能力」がここにもあった。

　具体的にどのような教育なのかは「（1）他者の個性を尊重し、自己の個性を発揮しながら、様々な人々とコミュニケーションを図り、協力・共同して物事に取り組む力を育成すること」となっている。ならば、コミュニケーション能力をアップさせる取り組みは、小学校・中学校・高等学校の中で以前から実施されているが、解決策は見つからず現場ではアップアップしているのではないだろうか。

　自ら振り返ってみると、コミュニケーション能力を意識したプログラムなどなかった。私が子供の頃は、多くの大人たちが子供に関わっていたと記憶している。何かのたびに親戚が集まり、酒盛りをしていた記憶がある。そんな時、父の子供の頃の話を叔父、叔母から面白おかしく聞けたことを覚えている。また、近所にはおっかないおじさんやいつも小言をいうおばさんもいた。

　とにかく、地域の多くの大人が子供をしっかり見守ってくれていたと感じる。今の子供たちを見ていると、大人にどのように接したらいいのかわからず、大人も子供も互いを面倒くさい存在という感じにも受け取れる。ある意味、大人たちと話すことを怖がる子供や子供と話すことを避けている大人もいる。やれ個人情報だ、訴訟だと子供に関わるとろくなことがないという意味で大人たちが子供に関われる環境が損なわれたと言っても過言ではない。

　勤務する短期大学に入学してくる学生の中に、とにかく身内以外の大人と話したことがないような学生もいる。ちいさな大学にできることのひとつとして、教職員が学生の名前を憶えて、話しかけることが重要だと常々思っている。学生のコミュニケーション能力がないと嘆くより、一人でも多くの学生と話すことを心掛けることが、私たち大人ができる学生へのトレーニングだと思う。とはいえ話しかけても相手は無反応、とつい言い訳が…。時にはラテン系男性の義務とも言われる、女性を見たら褒めまくって歓心をかう情熱をまね、話しかけてみよう(笑)。

（秋草 誠）

関西FMICS ３月例会
FMICS FORUM IN KYOTO
（第619回例会）

●３月恒例の関西ＦＯＲＵＭは、ワイワイガヤガヤ、あったかさの自己表現。関西の春と言えば、３０年の間変わらぬＦＭＩＣＳの原像の確認が基本です。●発表者は、菊地勇次、乾明紀、志垣陽、高橋真義の４氏。今年は「つなぐ。つながる。」を、ＦＭＩＣＳの３０代、４０代、５０代、６０代を代表する４人に切っていただきます。そして、あなたの「つなぐ。つながる。」の自己表現。●誰かとつながること。新しい何かを見つけること。さらに、先につなげてゆく。そして、新しい価値を生みだすところに、春の一日の価値があります。

●夜は、恒例の、近江牛のすき焼きパーティ。飲む、食う、語るのワイガヤパーティです。●懇親会のあとは、全員発表のオールナイトＦＭＩＣＳです。あなたの「つなぐ。つながる。」を、是非、表現してください。●春ＦＯＲＵＭは、発表者の思いを遂げることも大切にしています。そのため、少々時間をルーズにマネジメント致します。あらかじめ、ご了解ください。

FMICS Staff Development 245

■激動の時代を教育業界の枠にとらわれることなく、多面的・大局的視座からじっくりと展望いたします。あなたのアンテナが何かを感じた新聞・雑誌等から教育＆経済トピックスを持ちより、侃々諤々とディスカッションいたします。トピックスは、厳選して１件、Ａ４縦判にコピー（１０枚程度）して、氏名と簡単なＭＥＭＯを付してご持参ください。各自１０分間程度のコメントをしていただきます。

■第２部として、ＦＭＩＣＳの初発の原像を再確認するためにＦＭＩＣＳ中のＦＭＩＣＳ人には「温故創新」の「温故」を、若きＦＭＩＣＳ人には「創新」を語っていただきます。

FMICS あざみ野 SD 35

●ゼミナール型勉強会「ＳＤ」の首都圏西部地域での集いです。

●前回２月１０日（金）の参加者数は懇親会からの参加も含めて１７名。横浜市立大学医学部医学科の指定校推薦入試導入検討に関する先走った報道、知的障害児による手書き文字の名刺作成ビジネス、“大学ブランド力ランキング”の課題、産業界のニーズに対応した教育改善・充実体制整備事業の新規措置の謎、文教大学湘南校舎（学生支援室）契約職員募集、東北の被災地を巡った留学生セミナーのアンケート結果、東大の秋入学構想が直面するセメスター期間と４月会計年度の問題、キャリア教育の制度研究に焦点を当てた修士論文の構想、平成２３年分以後の公的年金等に係る確定申告の取扱変更、といったトピックスがよせられました。

●この勉強会の原理は極めてシンプルです。参加者がそれぞれにネタ（話題）を持ち寄り、みんなで議論します。

●ネタは、気になった新聞・雑誌記事、業務関連の資料、進めている仕事のアイデア、就活エントリーシートの原稿などなど、何でも構いません。ちょっとした事でも、他人の目に触れることにより思いがけない発見があるものです。初めて参加される方は、単に自己紹介だけでもＯＫです。

●資料（コピー）は１２部程度お持ちください。

会報 『BIG EGG』 ４月号　発送作業

●FMICSの運営は、会員のボランティア作業によって支えられています。毎月の会報の発送作業も、その大切な活動の１つです。早い人はお昼過ぎから作業を開始し、夕方になると職場から一人また一人とメンバーが駆けつけます。

●ワイワイガヤガヤと近況報告を兼ねての楽しい時間は、美味しい中華料理屋での食事会へと引きつがれ、例会などのアイデアの多くが、この瞬間に生まれます。例会とは一味違ったFMICSの活動に、皆さまのご参加をお待ちしております。

●初めて参加される方は、 mail2012（アットマーク）fmics.org （高橋真義）までご一報ください。当日の連絡先等詳細をお知らせいたします。

速報　４月のＦＭＩＣＳ